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Institut für Schulentwicklungsforschung
Campus Nord
CDI

Raum CDI / 237

Arbeitsschwerpunkte

• Pädagogische Psychologie im Lehr- und Lernkontext
• Stereotype Threat
• Unterrichtsqualität
• Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften

Curriculum Vitae

• Seit 09/2017 wiss. Mitarbeiterin (PostDoc) der AG McElvany am Institut für Schulentwicklungsforschung
• 2017 Promotion in Psychologie
• 10/2016 – 03/2017 Stipendiatin
• 05/2013 – 09/2016 wiss. Mitarbeiterin der Professur für Pädagogische Psychologie an der Universität Passau
• 2013 Diplom in Psychologie

Qualifikationsarbeit

Dissertation

• Stang, J. (2017). Zur Urteilsgenauigkeit von Mathematiklehrkräften: Genauigkeitsbeeinflussende Faktoren, Stabilität und Auswirkungen. Dissertation, Universität Passau.

Publikationen

2020

• Harju-Luukkainen, H., McElvany, N. & Stang, J. (Hrsg.) (2020). Monitoring of Student Achievement in the 21st Century - European Policy Perspectives and Assessment Strategies. Cham: Springer.
• Harju-Luukkainen, H. K., Stang, J. & McElvany, N. (2020). Introduction to Monitoring of Student Achievement in the 21st Century. In H. Harju-Luukkainen, N. McElvany, & J. Stang (Hrsg.), Monitoring of Student Achievement in the 21st Century – European Policy Perspectives and Assessment Strategies (pp. 1-8). Cham: Springer.
• Kleinkorres, R., Stang, J. & McElvany, N. (2020). A longitudinal analysis of reciprocal relations between students’ well-being and academic achievement. Journal for Educational Research Online, 12, 114–165.
• McElvany, N. & Stang, J. (2020). Educational assessment in Germany. In H. Harju-Luukkainen, N. McElvany, & J. Stang (Hrsg.), Monitoring of Student Achievement in the 21st Century – European Policy Perspectives and Assessment Strategies (pp. 143-156). Cham: Springer.
• Stang, J., Lepper, C., Steffensky, M. & McElvany, N. (2020). Einblicke in die Gestaltung des Mathematik- und naturwissenschaftsbezogenen Sachunterrichts an Grundschulen in Deutschland. In K. Schwippert, D. Kasper, O. Köller, N. McElvany, C. Selter, M. Steffensky & H. Wendt. (Hrsg.). TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 187-208). Münster: Waxmann. 
• Stang, J. & McElvany, N. (2020). Unterschiede in der Wahrnehmung der Qualität des Deutschunterrichts zwischen Grundschülerinnen und Grundschülern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (online first).
• Stang, J., McElvany, N. & Harju-Luukkainen, H. K. (2020). European Monitoring of Student Achievement in the 21st Century: Summary and Outlook. In H. Harju-Luukkainen, N. McElvany, & J. Stang (Hrsg.), Monitoring of Student Achievement in the 21st Century – European Policy Perspectives and Assessment Strategies (pp. 275-279). Cham: Springer.

2018

• Stang, J. & Urhahne, D. (2018). Genauigkeit der Einschätzung von Emotionen von Schülerinnen und Schülern durch Lehrpersonen. In T. Hascher & G. Hagenauer (Hrsg.), Emotionen und Emotionsregulation in der Schule und Hochschule (S.151–164). Münster: Waxmann.
• McElvany, N. & Stang, J. (2018). Ein komplexer Entscheidungsprozess. Grundschule, 1 (1), 21–23.

2016

• Stang, J. & Urhahne, D. (2016). Stabilität, Bezugsnormorientierung und Auswirkungen der Urteilsgenauigkeit. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 30, 251-262.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2016). Wie gut schätzen Lehrkräfte Leistung, Konzentration, Arbeits- und Sozialverhalten ihrer Schülerinnen und Schüler ein? Ein Beitrag zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63, 204-219.

2014

• Stang, J., Urhahne, D., Nick, S. & Parchmann, I. (2014). Wer kommt weiter? Vorhersage der Qualifikation zur Internationalen Biologie- und Chemie-Olympiade auf Grundlage des Leistungsmotivations-Modells von Eccles. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 28, 105-114.

Vorträge

Organisation von Symposien (Auswahl)

• König, S., Stang, J. & McElvany N. (2020, März). Bedeutung von Stereotypen, Migration und Geschlecht für den Bildungserfolg. Symposium bei der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam [Konferenz coronabedingt entfallen].
• Lepper, C., Stang, J. & McElvany, N. (2020, angenommen). Diagnostik und Förderung von Lesekompetenz und Lesemotivation. Symposium auf der 8. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. Entfallen aufgrund der Corona-Krise.
• Stang, J. & McElvany, N. (2020, April). Implicit attitudes of elementary school students towards people with a migration background [Symposium]. AERA Annual Meeting, 2020, San Francisco. http://tinyurl.com/vjettyr (Conference Canceled)
• Stang, J. & McEvlany, N. (2019, September). Bedingungsfaktoren schulischer Motivation. Symposium auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Leipzig.
• Stang, J. & McElvany, N. (2019, August). Importance of teacher characteristics for instructional quality. Symposium auf der internationalen Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Deutschland.
• Stang, J., Lepper, C. & McElvany, N. (2018, September). Bedeutung und Prädiktoren von Unterrichtsqualität. Symposium auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.

Vorträge (Auswahl)

• König, S., Stang, J., Heibel, T. et.al. (2020, März). Effekte und Moderatoren von Stereotype threat in Wortschatz-Lernsituationen bei türkischstämmigen Grundschülerinnen und Grundschülern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam [Konferenz coronabedingt entfallen].
• Lepper, C., Stang, J. & McElvany, N. (2020, accepted). Gender and the interplay among text-based interest, text characteristics and reading comprehension. At the 27th Annual Meeting of the Society for Scientific Studies of Reading (SSSR), Newport Beach (USA). Cancelled due to Coronavirus.
• Lepper, C., Stang, J. & McElvany, N. (2020, angenommen). Lesebezogenes Interesse und Textverständnis − Geschlechtsspezifische Befunde unter Betrachtung von Textmerkmalen. Symposiumsvortrag auf der 8. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. Entfallen aufgrund der Corona-Krise.
• Stang, J., König, S., Heibel, T., Höhne, E., Hannover, B., Zander, L. & McElvany, N. (2020, Apr 17 - 21). Implicit Attitudes of Elementary School Students Toward People With a Migration Background [Symposium]. AERA Annual Meeting San Francisco, CA http://tinyurl.com/vjettyr (Conference Canceled)
• Stang, J. & McElvany, N. (2019, September). Zur Bedeutung von Noten und Kompetenz für lesebezogene motivationale Schülermerkmale. Symposiumsvortrag auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Leipzig, Deutschland.
• McElvany, N., Koenig, A., Schwabe, F., Stang, J. & Gebauer, M. (2019, April). Next generation teacher education: Preparing student teachers for heterogeneous classrooms through complex simulations. Posterpräsentation auf der American Educational Research Association (AERA), Annual Meeting, Toronto, Kanada.
• Stang, J., Ohle-Peters, A. & McElvany, N. (2019, Februar). Wie hängen heterogenitätsbezogene Lehrkraft-einstellungen und Lehrkraftmotivation mit Merkmalen der Unterrichtsqualität zusammen? Symposiumsvortrag auf der 7. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
• Stang, J., Schwabe, F. & McElvany, N. (2019, Februar). Wie nehmen Mädchen und Jungen die Unterrichtsqualität im Leseunterricht wahr? Symposiumsvortrag auf der 7. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
• Hellmann, K., Stang, J. & Bhowmik, C. (2018, September). Erfahrung macht den Meister? Ein Vergleich der Urteilsgenauigkeit von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften. Symposiumsvortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt.
• Lepper, C., Stang, J., Schwabe, F. & McElvany, N. (2018, September). Sind Motivierungsqualität und Selbstbestimmungserleben prädiktiv für den Lernerfolg? Symposiumsvortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.
• McElvany, N., Koenig, A., Gebauer, M. & Stang, J. (2018, September). Instruction in diverse classrooms: teacher education and assessment through complex simulations. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.
• Stang, J. & McElvany, N. (2018, September). Nehmen Mädchen und Jungen die Unterrichtsqualität im Leseunterricht unterschiedlich wahr? Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2017, September). Überschätzt und frohen Mutes: Einschätzung von Schüleremotionen durch Lehrkräfte. Posterpräsentation auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2017, August). Task-Specific Difficulty Judgments of Teacher Students. Vortrag auf der internationalen Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finnland.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2016, June). Teachers’ Diagnostic Competence: Stability and Effects. Vortrag auf der internationalen Konferenz für Teaching and Teacher Education (EARLI SIG 11 Teaching and Teacher Education), Zürich, Schweiz.
• Urhahne, D., Stang, J., Zhu, C., Nick, S. & Parchmann, I. (2016, March). Qualifikationsvorhersage zur Internationalen Physik-Olympiade auf Grundlage des Leistungsmotivationsmodells von Eccles. Posterpräsentation auf der 4. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2015, August). Teachers’ Diagnostic Competence of Achievement, Work Habits, and Social Behavior. Vortrag auf der internationalen Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Zypern.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2015, March). Wie verändert sich die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften im Bereich von Leistung, Arbeits- und Sozialverhalten? Vortrag auf der 3. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.
• Nick, S., Urhahne, D., Stang, J. & Parchmann, I. (2014). Lässt sich der Erfolg bei Wettbewerben vorhersagen? [Abstract]. In S. Bernholt (Hrsg.). Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bremen 2014 (S. 70-72). Kiel: IPN.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2014, June). Diagnostic Competence of Teachers of Mathematics Achievement, Work Habits and Social Behavior. Vortrag auf der internationalen Konferenz für Teaching and Teacher Education (EARLI SIG 11 Teaching and Teacher Education; Juni 16-18), Frauenchiemsee, Deutschland.
• Stang, J. & Urhahne, D. (2014, March). Wer kommt weiter? Vorhersage der Qualifikation zur Internationalen Biologie- und Chemie-Olympiade auf Grundlage des Leistungsmotivations-Modells von Eccles. Vortrag auf der 2. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.
• Schmähler, T., Frey, J., Kempf, A., Stang, J. & Tempel, T. (2010). Inhibition generierten Materials [Abstract]. In C. Frings, A. Mecklinger, D. Wentura & H. Zimmer (Hrsg.). Beiträge zur 52. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (S. 287). Lengerich: Pabst.

Poster

• Kleinkorres, R., Stang, J. & McElvany, J. (2020, Dezember). A longitudinal analysis of reciprocal relations between students’ well-being and academic achievement. Posterbeitrag auf der 5. internationalen NEPS Konferenz, virtuell.
• Lepper, C., Stang, J. & McElvany, N. (2020, angenommen). Erweiterte Erfassung von Unterrichtsqualität im Kontext von TIMSS 2019. Posterpräsentation auf der 8. Fachtagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. Entfallen aufgrund der Corona-Krise.

Lehre

Aktuell

• WS 2020/21: Pädagogische Grundlagen des Lehrens und Lernens; Aktuelle Studien und Methoden in der Empirischen Bildungsforschung

Vorherige Semester

• SoSe 2020: Pädagogische Grundlagen des Lehrens und Lernens; Politische und zivilgesellschaftliche Bildung (Ringvorlesung)
• WS 2019/20: Pädagogisch-psychologische Grundlagen des Lehrens und Lernens; Multivariate Analyseverfahren in der Lehr-Lernforschung
• SoSe 2019: Empirische Bildungsforschung in der Metropolregion Ruhr (Ringvorlesung), Aktuelle Studien: Kritisches Lesen empirischer Forschungsliteratur
• WS 2017/18: Pädagogisch-psychologische Forschung im Bildungsbereich, Aktuelle Studien: Kritisches Lesen empirischer Forschungsliteratur
• SoSe 2018: Projektseminar: Bilinguale Bildung in Belgien
• WS 2017/18: Aktuelle Studien I, Projektseminar: Bilinguale Bildung