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Institut für Schulentwicklungsforschung
Campus Nord
CDI

Raum CDI / 222

Arbeitsschwerpunkt

• Unterrichtsqualität
• Lehrkraftkompetenzen
• Inklusion

Curriculum Vitae

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

• Seit 09/2020 Wissenschaftliche Mitarbeiterin des Instituts für Schulentwicklungsforschung im Projekt EQuaL-I
• 12/2018-08/2020 in Elternzeit
• 08/2018 – 12/2018 Wissenschaftliche Mitarbeiterin des Instituts für Schulentwicklungsforschung Projektleitung EQuaL-I
• 11/2015 – 12/2018 Wissenschaftliche Mitarbeiterin des Instituts für Schulentwicklungsforschung im Projekt BiSS-EvalLesen

Studentische Hilfskraft

• 02/2014 – 09/2015 Studentische Hilfskraft für die Rehabilitationspsychologie TU Dortmund
• 09/2013 – 09/2015 Tutorin für das Projektstudium TU Dortmund (Rehabilitationspädagogik)
• 10/2013 – 01/2014 Studentische Hilfskraft für die Gesundheitspsychologie TU Dortmund

Studium

• 10/2013 – 10/2015 Master Rehabilitationswissenschaften an der TU Dortmund
  • Schwerpunkt: Diagnostik, Prävention, Intervention in Rehabilitation
  • Thema der Masterarbeit: „Wie genau schätzen angehende Lehrkräfte die Leistungen von SchülerInnen mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Förderung ein? Eine experimentelle Studie im simulierten Klassenraum“

• 10/2010 – 09/2013 Bachelor Rehabilitationspädagogik an der TU Dortmund
  • Schwerpunkt: Psychosoziale Rehabilitation
  • Thema der Bachelorarbeit: "Feministische Mädchenarbeit und antisexistische Jungenarbeit als Grundlagen einer integrativen/inklusiven Jugendarbeit"

Publikationen

2020

• Teerling, A., Bernholt, A., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A., McElvany, N. & Köller, O (2020). The attitude does matter: The role of principals’ and teachers’ concerns in an implementation process. International Journal of Educational Research, 100. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.101528
• Teerling, A., Zitzmann, S., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A., McElvany, N. & Köller, O (2020). Kommunikative Rahmenbedingungen beim Change Management in der Schule. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O, 52, 1–14. https://doi.org/10.1026/0932-4089/a000326

2019

• Igler, J., Ohle-Peters, A., & McElvany, N. (2019). Mit den Augen eines Grundschulkindes. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 33(3-4), 191–205. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000243
• Teerling, A., Bernholt, A., Asseburg, R., Hasl, A., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A., McElvany, N. & Köller, O (2019). Affektiv-kognitive Auseinandersetzung mit einer Innovation im Implementationsprozess. Eine modellbasierte Erfassung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66(1), 33–50. https://doi.org/10.2378/peu2018.art21d

2018

• Igler, J., Ohle-Peters, A., Schlitter, T., Teerling, A., McElvany, N. & Köller, O. (2018). Diagnose und Förderung der Lesemotivation im Unterricht. Grundschule Deutsch, 60, 12–14.
• McElvany, N., Schwabe, F., Hartwig, S. J. & Igler, J. (2018). Inklusive Lehr-Lern-Settings. Einstellungen und Motivation von Lehrkräften. Zeitschrift für Pädagogik, 64(6), 831 – 851.
• Igler, J., Ohle-Peters, A., Schlitter, T., Teerling, A., Asseburg, R., McElvany, N. & Köller, O. (2018). Bedeutung motivationaler Lehrkraftmerkmale und der Beteiligung an innovativen Programmen für die Qualität von Leseunterricht. In F. Schwabe, N. McElvany, W. Bos & H. G. Holtappels (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 20. Schule und Unterricht in gesellschaftlicher Heterogenität (S. 58 – 81). Weinheim: Beltz Juventa.
• McElvany, N., Ohle-Peters, A., Igler, J., Schlitter, T., Teerling, A., Asseburg, R. & Köller, O. (2018). Evaluation der Leseförderung an Grundschulen im Rahmen von „Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS)“. In F. Schwabe, N. McElvany, W. Bos & H. G. Holtappels (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 20. Schule und Unterricht in gesellschaftlicher Heterogenität (S. 258 – 280). Weinheim: Beltz Juventa.

Organisation von Symposien

• Igler, J., Ohle-Peters, A. & McElvany, N. (2018, Februar). Bewertung professionellen Handelns von Lehrenden durch Videographie. Symposium auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung  (GEBF), Basel (Schweiz).
• Igler, J., Ohle, A. & McElvany, N. (2017, August). Students’ perceptions of teaching quality: Core predictors and effects. Symposium auf der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere (Finnland).

Vorträge

• Schwabe, F., Schlitter, T., Igler, J., Ohle-Peters, A., Teerling, A., Köller, O. & McElvany, N. (2018). Zur Entwicklung der Lesemotivation unter der Bedingung einer bundesweit koordinierten Leseförderung. Symposiumsvortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt a. M. (Deutschland).
• Igler, J., Ohle-Peters, A., Schlitter, T., Teerling, A., McElvany, N. & Köller, O. (2018, Juli). Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften hinsichtlich der Schülerwahrnehmung der Motivierungsqualität. Posterpräsentation auf dem 4. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Dortmund (Deutschland).
• Asseburg, R., Teerling, A, Hasl, A, Köller, O., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A. & McElvany, N. (2018, April). Implementing Change in Schools: The Role of Communication Factors. Vortrag auf der Annual Meeting der American Educational Research Association (AERA), New York (USA).
• Igler, J., Ohle-Peters, A. & McElvany, N. (2018, Februar). Reihenfolgeeffekte bei Videoratings von Unterrichtsqualität. Symposiumsvortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung  (GEBF), Basel (Schweiz).
• Igler, J., Ohle, A., Schlitter, T., Teerling, A., Asseburg, R., McElvany, N. & Köller, O. (2017, September). Bedeutung motivationaler Lehrkraftmerkmale für die Qualität von Leseunterricht – Die Rolle der Beteiligung an innovativen Programmen. Symposiumsvortrag auf der der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Igler, J., Ohle, A. & McElvany, N. (2017, August). Individual predictors of students’ perceptions of teaching quality. Symposiumsvortrag auf der 17. Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere.
• Südkamp, A., Igler, J., Tröster, H., Kaiser, J. & Möller, J. (2017, März). Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf sind leistungsschwach?! Systematische Verzerrungen in der schulischen Leistungsbeurteilung durch Lehramtsstudierende. Symposiumsvortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Igler, J., Südkamp, A., Tröster, H., Kaiser, J. & Möller, J. (2016, März). Wie genau schätzen Lehramtsstudierende die Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Förderung ein? Eine experimentelle Studie im Simulierten Klassenraum. Poster auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Stipendien

• 08/2017 Kongressteilnahmestipendium des Deutschen Akademischen Austauschdienstes
• 07/2014 - 09/2014 PROMOS Praktikumsstipendium

Weitere Qualifizierungen

• Workshop „Latente Variablenmodelle: Aufbaukurs für Strukturgleichungsmodelle und Modelle der Item Response Theorie“ unter der Leitung von Herrn Prof. Dr. Augustin Kelava (05.-06.04.2017).
• Weiterbildung „English for Advanced- Communication Skills B2“ Zentrum für Hochschulbildung (SS 2017).